商业培训

我们看到在国内已经有针对3D打印教育的商业模式涌现，包括针对于少年及儿童3D打印教育的idreamer3D，基于社交网络的3D打印在线互动学习平台D国学堂，杭州铭展联合浙江大学推出的Teach创新学园，以及曼恒针对高校开发的“3D互动教学系统”等等。在国外，除了主流的3D打印企业包括欧特克的培训学院以及ignite在线教育平台，MakerBot的教育类打包服务产品，以及专业的培训机构UL的基础理论知识和实际的3D打印技术培训。这些商业化的培训以充满活力的形式应该受到政府的鼓励，因为正是这些积极的商业模式成为学校教育的有力支撑和良性呼应。

学校教育

3D打印涉及到科学、技术、工程和数学多领域的课程：

入门级教育与学历教育的方向是不一样的。入门级教育在于让学生使用桌面级的3D打印技术，这时候并不涉及高深的CAD建模，激光学、材料学、仿真优化等领域的知识。

入门级别的基础教育重点在于教育学生如何建模和设计，对于3D打印入门教育来说，重点并不是3D打印技术本身，3D打印技术成为实现学生创作能力和想象力的载体。3D打印可以打印出来的细胞或器官，或打印任何个性化的模型或设备。也可以通过3D打印的模型来对深奥的化学，物理，生物和数学知识进行形象的理解。还可以用来完成社会化的课业，包括用来帮助测试原型，展示工程解决方案。并且，还可以通过3D打印技术激发学生的美感和创作灵感，包括对不同的纹理、复杂的几何形状结构的创作。

大学的学历教育则偏重于如何使用与研发工业级的3D打印技术，如何在航空航天、汽车、生命科学等领域将3D打印技术的潜能开发出来，如何运用软件实现对3D打印的过程和结果的控制并达到想要的质量水平，如何运用3D打印过程中参数的变化这一系列的大数据来提升打印过程的流程化水平等等。

我们认为学历教育将不局限于如何操作和研发工业级的3D打印设备本身，而是成为关注整个3D打印生态圈的交叉学科。正如数学是各个领域的基础学科一样，从研发端到应用端，各个领域的学科的交叉点都不断地涌现出3D打印的身影。